班本课程是基于“园本课程”而产生的，它立足于班级，来源于班级幼儿的兴趣和最近发展区，构建于教师对本班幼儿了解的基础上。班本课程在幼儿园各班级开展，是有效落实《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》中“课程追随儿童”课程理念的有效路径。
我园开展班本课程已有近一年时间，老师们根据幼儿年龄特点和兴趣点，开展了丰富的班本课程活动，有“传统民间艺术”“花儿朵朵”“最美的期待”“小蚂蚁大秘密”“我眼中的官渡”“探秘大树”“纸趣横生”等多样化的主题，从开始实践探索到现在，班本课程已渐渐成为我园的教学特色。
本期，就让我们一起走进小一班，了解班本课程“你好，土豆先生”。
课程起源
陈鹤琴先生曾说：“大自然、大社会都是‘活教材’，儿童是在与自然和社会的直接接触中，在亲身观察中获取经验和知识”。只有让教育回归到孩子生动有趣的日常生活中，从生成课程的设置做起，营造良好的情景和氛围，让其成为最具吸引力的地方，才会绽放教育的活力。
有一天幼儿园吃土豆红烧肉，孩子们吃完饭以后，七嘴八舌地展开了讨论——
付XX：土豆味道真好啊！
夏XX：我最喜欢吃土豆丝了！
张XX：我也吃过，我也吃过！
付XX：我家里有很多土豆！
夏XX：我家也有！
黎XX小朋友和妈妈去超市，看到好多土豆，她问妈妈：“土豆是长在土里的吗？土豆树长什么样呢？” 为了让孩子们全面了解土豆的生长、与土豆相关的美食等内容，我班开展了“你好，土豆先生”的班本课程。
结合孩子的兴趣点，我们和孩子一起制定课程脉络图，创设与班本相关的主题环境。
课程脉络图
丰富的班本主题活动
结合班本主题创设环境
探究学习过程
土豆探秘之制作调查表
孩子们对土豆充满了好奇，用自己的方式对土豆进行了初步的探索和了解。设计调查表：1.土豆是什么样子的？2.土豆的生长过程？土豆可以用来做什么美食？
土豆探秘之种土豆
孩子们对于土豆的外形和作用有初步的了解，对如何种植生长充满了兴趣。于是他们分别把土豆种在水里、沙子里来观察土豆在不同环境下的生长情况。
在个别化学习时间，我们引导幼儿给土豆浇水，及时观察记录土豆生长情况。
一起种土豆
制作我的标签
土豆发芽啦，我们一起来记录
每天都来看看它
土豆探秘之土豆大变身
引导幼儿进行画土豆、土豆变形等手工活动。
土豆大变身
画土豆
土豆探秘之唱土豆
土豆探秘之收获土豆
土豆丰收了
剥土豆、舂土豆泥、做土豆饼
土豆探秘之生活里的土豆
土豆探秘之土豆美食
成长与收获
在“你好，土豆先生！”班本主题的开展下，教师作为引导者和参与者，充分尊重幼儿的主体地位，发现幼儿的兴趣点，结合孩子年龄特点，围绕五大领域充分开展丰富有趣的活动。以幼儿为主体的活动，充分培养了孩子们主动发现、主动探索、动手操作、观察、总结等学习品质，也发展了孩子们语言交往、社会实践等能力。接下来，我班会继续观察孩子们的兴趣点，深入开展班本课程，让孩子们在快乐中学习，快乐中健康成长！
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